機電工程部汽（qì）車維（wéi）修專業介紹

汽修專業介紹

我院汽車運用與維修專業始建於1996年，是我院的重點專業。學院以校企合作模式為基礎，推行“校（xiào）企合作、工（gōng）學交替、頂崗實習”的（de）技能人才培養模式（shì），推動教、學（xué）、做的統一，實現學（xué）生全麵發展。完善 “模塊式一體化學分製”教學模式；完善技能鑒（jiàn）定考（kǎo）核平台，根據企業對人才規格的需求，建立以能力為本位、以（yǐ）生產為導向的課程體係。學（xué）院與程力、齊星（xīng）等大型企業共建院企人才培養基地，建（jiàn）成一批（pī）“五（wǔ）位一體”的實訓室和實訓車間，實現了（le）院內外實訓（xùn）實習的有機銜接和區（qū）域職教共同發展。積極加強師資隊伍建設（shè），通（tōng）過外引內培、專兼結合等措施,努力打造一支結構合理、素質高效的師資（zī）隊伍（wǔ）。加強教師信息化教（jiāo）學水平和能（néng）力的培養。通（tōng）過產教結合、骨幹教師培訓、聘任企業兼職教師等途徑，建立一支校企互（hù）通、專兼一體的“雙師型（xíng）”教學團隊。

2011年以來，汽維修專業實施“一體化（huà）”課改，以培養（yǎng）學生的（de）綜合職（zhí）業能力為目標，構（gòu）建了“校企合作、工學交替”的人才（cái）培養模式，使專業建（jiàn）設經驗與教學成果具有一定的示（shì）範性，並具有較好的產學合作教育基礎與可持續發展的前景。

在教學過程中采用多（duō）種教學方法，如項目教學（xué）法(製定、指導有實（shí）際意義的（de）項目與計（jì）劃，組（zǔ）織學生自主設計項目實施計劃（huá），進行（háng）自主學習、踐行、操作，以培養學習能力、方法能（néng）力、社會能力與提高素（sù）質為目標的教學模式。)

行為導向是一種基於實際工作的教學方法，是以活動為導向，以（yǐ）人的發展為本（běn）位的全麵（miàn）提高學生的綜合能（néng）力的職業教（jiāo）學方法。

案例教學，就是一種運用典型案例，將真實生活（huó）引入（rù）學習之中，“模仿真實生活中的職業（yè）情境”，創作“劇情說明書”用來做詳細的檢查、分析和理解，幫（bāng）助學習（xí）者像從業人員（yuán）那樣思考和行動的教學（xué）方法。

任務驅（qū）動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往（wǎng）以傳授知識為主的傳統教（jiāo）學理念，轉變為以解決問題、完（wán）成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處於積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理（lǐ）解，運用共有的（de）知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。

情境教學法是指把課文中講述的事情的場景再現於課堂（táng），貫穿於課堂。通過教師的引導，讓學生置身於（yú）課本所講的環境（jìng）當中，調動學（xué）生（shēng）的想象力、思維力和感受力，再經過（guò）教師巧妙設問，使學生（shēng）得到預期教（jiāo）育效果的教學手（shǒu）段。

理實一體化教（jiāo）學即理論實踐一體化教學法，是打破理論課、試驗課和實訓課的界限，將某（mǒu）門課程的理論教學、實踐教學（xué）、生產、技術服務融於一體，教學環節相對集中，由（yóu）同一教師主講，教學場所直接安排在（zài）實驗室（shì）或實訓車間，來完成（chéng）某個教學目標和教學（xué）任（rèn）務，師生雙方邊（biān）教、邊學、邊（biān）做，理論和實踐（jiàn）交替進行，直觀和（hé）抽象交錯出現（xiàn），沒有固定的先實後理或先理後實，而是理中有（yǒu）實，實（shí）中（zhōng）有理，突出學生動手能力和專業技能的培養（yǎng），充分調動和激發學生學習（xí）興趣的一種教學方法。

自2014年以來，我（wǒ）院汽修專業課程建設取得長足進步，多次成功獲得湖北（běi）省緊缺技能人才（cái）振興（xìng）計劃品牌專（zhuān）業及精品（pǐn）課程建設項目，並完成省級以上精品課程建設8門，品牌專業二門，院編教材5本，完善了學院教學資源庫建設。

本專業教學團隊有11名專職（zhí）教師，其中專業帶頭人2名，骨幹教師6名,教（jiāo）師中具有“雙師”素質的（de）教師達到90.9%以上，學科帶頭人陳冰老師獲得2013年度“湖北十大技能名師”的榮譽稱號，陳（chén）祥（xiáng）勝獲得2021年湖北省汽車技術（shù）技能競賽（sài）三等獎，多次組織建（jiàn）設本專（zhuān）業省級精品課程及品牌專業建設，骨（gǔ）幹薑（jiāng）照偉（wěi）老師，榮獲2019年（nián）度湖北省省第二屆技工學院教師職業能力大賽交通類優勝獎、2020年度參（cān）與的精品課《起動機的拆裝與檢測》項目獲得省級精品（pǐn）課、2021年教學設計《起動機拆（chāi）裝與檢測》獲湖北省職業教（jiāo）育教（jiāo）案設計大賽一（yī）等獎、2021年被評為隨州市（shì）優秀教師、被評為（wéi）隨（suí）州市（shì）汽車維修汽車電器優秀指導（dǎo）教師，劉豐嶺獲2021年湖北省（shěng）教師職業能力大賽三等獎，隨州市技能競賽汽車（chē）技術類一（yī）等獎。經過（guò）多年（nián）建設，汽修專業（yè）師資隊伍整體素質明（míng）顯提高。並逐漸形成了一支素質高、業務能力強的教學隊伍。

師資情況一覽表

隨著學院對汽修專業的重視，本專業實訓條件（jiàn）日趨完善。構建了功能完善、技術領先、資源共享，融教學、培訓、鑒定、服務、“四位一體”的實訓基地，使用麵積達2200平方（fāng）米，教學設備達七百餘萬元，其中包含實訓汽車11台、四輪定位、虛（xū）擬仿真、新能源汽車（chē）、汽車鈑（bǎn）金、汽車維護等實訓室共十間。

院內實訓條件一覽表